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嚼着“抖音”做游研
发布时间:2021-05-14   点击:   来源:中国信息技术教育2021年7期   录入者:张新勇 彭敦运

春天到了,师生们开展游研的最佳季节也来了。
  到哪里去?去干什么?通过游研能学到什么?这些一直都是班主任最关心的问题。以前解决这些问题,大家都是通过朋友之间的口耳相传,或是网上搜索临时决定去向,实在拿不定主意时就交给旅游公司,让他们策划,学校师生只是被动地消费他们推荐的产品。然而,当“抖音”走进师生们的生活后,这一现象得以改观。
  咀嚼“抖音”
  那几天,班上很热闹,针对游研内容的选择,总有学生向班主任推荐,不同内容的抖音。星期三下午课外小组的活动时间,全班学生一口气看完了班主任遴选的12个抖音,这其中就包括“龙床矶”“中山舰”“军山大桥”……虽然每一个抖音都让人激动不已,可是具体到哪里去开展游研,众口不一,争论不休。
  是啊,不同抖音介绍的内容各有亮点,难以取舍。
  张老师笑着对大家说:“同学们,谁知道今年有什么特殊的地方?”
  大家一愣,这与“游研”有关系吗?但灵光的少年们还是马上围绕老师提出的问题迅速作答:
  “我们读到五年级了。”
  “抗击新冠肺炎疫情胜利了。”
  “长江禁渔第二年。”
  “中国共产党成立100周年。”
  ……
  吵吵嚷嚷几分钟后,张老师说:“你们说的都对,但我希望大家指出‘最重要’的一点。”
  “中国共产党成立100周年。”全班几乎异口同声。
  张老师笑了:“结合这个特点,我们在游研中学习一点党史,好吗?”
  “好!”这一次异口同声,还夹杂着鼓掌声。然而仔细一想,上面推荐的几个抖音中,没有一个涉及党史教育的内容。
  “张老师,你刚才叫大家在上面的几个抖音里选一个,可是里面没有学习党史的地方呀。”
  “是呀。”
  “有没有人知道,上面哪个抖音介绍的胜地中有学习党史的位置?”张老师问道。
  突然教室里静了,很静。
  “老师,是不是《环山绿道》?”一个怯生生的声音从最后一排飘过来。
  “对,刘靖说得对,环山绿道上有座江夏革命烈士纪念馆。”
  “同学们想过没有,我们为什么要进行游研?”张老师又问道。
  “春游。”
  “开阔视野。”
  “第二课堂。”
  ……
  “同学们说的都对,其实我们去游研,除了大家说的这些以外,还要注意选择主题,以便帮助大家了解家乡、热爱家乡,了解祖國,热爱祖国,注意学习野外调查和研究的方法。”
  “我们江夏这么大,其中三分青山、三分秀水,还有三分沃土。不仅有亚洲最大的城中湖,有世界顶配的军运村,有古色古香的槐山矶驳岸,有为国慷慨赴难的中山舰,有五里界版“世外桃源”小朱湾,有樱花、油菜和玉兰交相争艳的安山郊野,还有风景如画的梁湖大道、青山岛……可是,我们一次游研只能去一个地方,研究一个主题啊。这样,大家觉得是不是应该给优先要去的地方制订一个标准?”
  “是的。”
  “我觉得第一条,距离不能太远。”
  “第二条,有地方吃饭,休息。”
  “第三条,搭车方便。”
  “第四条,有好看的东西。”
  “第五条,当地有人指导我们。”
  “有适合我们研究的题目。”
  “关心国家大事,与时俱进。”
  ……
  张老师再一次笑了,依据学生们的提议,制订了一个标准,这就是“安全快乐,不远不俗,有学能研,紧跟时代”。大家一致鼓掌通过。
  带着问题做游研
  教育部曾在《关于推进中小学生研学旅行的意见》中提出要将研学旅行纳入中小学教育教学计划,也就是从这时开始,学校里出现了“游研”这个热词,并有了游研的教学活动。
  其实,游研是由我国古代的游学、近代修学旅行逐步演变而来的。不过,在小学有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行,让师生集体体验校外教育活动还是近年的一项创新。
  我们发现,游研的确可以丰富学生的阅历、拓展学生视野、夯实书本知识,这对于弥补书本知识的局限、感性知识的欠缺是有好处的。因此,开展游研仿佛找到了破解教育难题的一枚密钥。
  我们还发现,由于在游研中是集体活动,所以,每一个学生都必须学会与他人和谐共处,要共同面对困难(如吃饭时挑食的毛病、自我卫生习惯差等)、团结协作战胜困难,要保证安全、维持秩序、遵守规则……而这些都能增加学生的团队意识,提高自理能力、实践能力。
  合适的游研,的确还能促进学生培育和践行社会主义核心价值观,激发他们对国家和人民的热爱之情。这一次以“学习共产党在江夏的发展史”为主题的游研,不仅促进了学校的立德树人,还帮助学生们了解了区情,开阔了眼界,增长了知识,提高了他们的社会责任感、创新精神和实践能力。
  但是,我们也发现,游研组织不当,也会出现一些问题。例如,将其简单化为“春游”,不仅浪费了游研的机会,还误导了学生,让他们误以为“游研”就是“出来玩”。又如,以安全作为唯一考量,把学生的游研旅行全权委托给旅行社操作,由他们代替学校策划学生游研旅行的路线、游研内容以及整个活动。这种方式虽然减轻了学校的压力,但却弱化甚至丢失了游研效果。这是因为大部分旅行社的工作人员以及路线设计人员,并非教育学或相关专业出身,也没有与教育相关的经验,更无教育意识,所以最终形成的游研产品无法与校本课程和谐对接,游研效果也就无法保证了。
  我们也体会到,借助信息技术、咀嚼不同的抖音、制订选择目的地的标准、精选游研主题、优化游研线路是决定师生游研成败的关键。游研旅行要去哪里?《关于推进中小学生研学旅行的意见》曾经强调过,要根据游研旅行的育人目标,依托自然和文化遗产资源、红色教育资源和综合实践基地等,不能随意而为,更不能放弃监管,轻托他人。
  笔者所在小学是一所普通的市郊学校,虽然不可能建设属于自己的游研基地,但却可以与相关单位共建,定期研讨,逐年积累后形成师生喜欢的精品线路、品牌胜地。而这些精品线路和品牌胜地,都应该有鲜明的主题、丰富的资源、鲜活的内容,以及适合于信息技术与相关课程进行深度整合的客观条件。况且,学校所在区有金口、法泗、纸坊、湖泗为代表的四个千年古镇,以及“湖泗窑”“谭鑫培”“手指画”“中山舰”“江夏黄”等“五张文化名片”,显然,这些离学校不远的文化胜地,极有利于开展为期一天的短期游研。
  在这些优秀传统文化中,红色文化又占有极大的比重,加上2021年又是中国共产党成立100周年,所以,开展以“学习共产党在江夏的发展史”为主题的游研,不仅吸引了师生和家长们的眼球,而且收到了大量点赞,更让镶嵌在校园的红色文化愈加灵动。
  在这次活动中,笔者体会到,游前看抖音,游中制抖音,游后分析和推介抖音,也是一项极受热捧和追逐的游戏与学习。

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